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“枣庄市第四十一中学班主任成长工作室”实施方案
来源:本站 点击数:1993次 更新时间:2012-11-06 15:57:39

“枣庄市第四十一中学班主任成长工作室”实施方案

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,全面实施素质教育,全面提升中小学班主任队伍整体素质和工作水平,切实发挥中小学班主任在当好学生人生导师、促进学生德智体美全面发展、培养学生成人成才等方面的主力作用,促进中小学教育全面、协调、可持续发展,根据枣庄市教育局《关于加强中小学班主任队伍建设的意见》和《关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的精神制定本意见。
一、指导思想及校情背景
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生身心健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是实施素质教育的重要力量。通过班主任专业化的学习和训练,获得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,使班主任的政治素质、业务水平和工作能力得到提升和发展。在反思中实现自我超越,在系统思考中获得专业成长,在学习活动中开启智慧,在创造性工作中领悟班主任工作的真谛,从经验型的工作层面提升到专业化的发展平台。从而造就一支道德品质好,专业素养高,善于做学生思想工作,关注学生全面发展,适应新形势新课程改革需求的的专业化班主任队伍。
枣庄市第四十一中学与枣矿三中合并成区驻地的一所大校,这是振奋人心的大事,同时也意味着校园变大,师生变多、班主任的队伍壮大。针对这样的状况我们必须未雨绸缪,在开展班主任工作时,仅仅凭一股满腔热情,吃苦耐劳的精神是远远不够的,21世纪的教育让我们意识到,班主任必须具备广博的学识,精湛的能力,过硬的作风,以及娴熟的管理艺术,这就要求班主任必须掌握一定的教育学、心理学、生理学、社会学、管理学等知识。从而与时俱进,强化理论培训,培养业务能力,切实提高班主任工作的水平,调动班主任在工作中的主动性和创造性。
一个学校培养出一两个优秀班主任是不难的,难在富有专业化的优秀班主任队伍的打造。一个只有专注于班务的班主任,不可能成为优秀的班主任。抓住了班主任工作的管理就是抓住了学生管理的核心。因此,从学校的层面必须搭建一个平台,也让我们的班主任“用自己的力量成长”。这就是我们创建“导师工作室”的初衷。
二、工作室目标与定位
依据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神,本工作室将以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为工作宗旨,不断探索当前班主任有效的德育途径,优化班级管理手段,提高班主任综合素质。工作室要培养班主任成为班级管理和建设的设计者,加强班主任针对学生的特点,结合生本的要求、学校办学理念、办学目标,设计好班级近期、中期和远期的目标,制订出各时期的工作重点,促进学生健康发展。
为此我们把工作室的目标,定位在“打造名班主任群体,产生名优效应”上。力求通过多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动,不断加强班主任专业能力建设,使学员成为班级管理的能手、德育科研的先锋,并通过班主任博客、工作室网页、QQ群等使工作室学员在学校范围内发挥示范、带头和辐射作用,从而形成“名优群体效应”。
三、实施班主任专业化建设的途径、策略
1、丰富新时期班主任队伍建设的理念和思路。定期组织理论学习、专题讲座、问题探讨和反思性教育。在签订双向责任书的基础上,鼓励在职班主任攻读思想政治教育、教育学、心理学等与工作相关的硕士、博士学位。
2、建立骨干班主任、优秀班主任和特级班主任三个层次有机衔接的班主任培训体系,形成既有理论支撑又有实训内容、符合班主任工作特点和要求的校本培训课程,加强班主任专业化培养力度,积极推荐优秀班主任参加市级以上业务培训,不断提高专业化水平。
3、调整班主任例会制度,从全校性的分解为分年级、分层次、分年龄段进行,切实提高班主任例会的有效性和针对性。
4、开展班主任专业化的研究,带动班主任专业化的成长,协调德育办组织班主任专业化培训和资格评审,制订班主任专业化建设的各项制度及实施方案。
7、班主任工作包括教育和科研两部分,这是班主任专业发展的两大基石和依托。通过课题研究、撰写论文,把教育实践中纯经验的东西上升到理性和专业化的高度。每年举办一次校德育工作论坛,出版一期《校班主任专业化发展报告》,通过搭建成果交流平台,逐步提升班主任的工作研究水平。
10、德育办建立班主任工作档案,根据班主任的工作特点,设置科学合理的考核内容,通过学校、学生和家长定期考核班主任工作。要将考核结果作为班主任聘任、推优、带头人评选和职务晋升的重要依据。
四、具体措施及培训模式
1、建立班主任学习制度。集中培训与分散培训相结合。集中培训,指新学年的开学前,对班主任进行有关班主任日常工作等方面的集中培训;分散培训,指利用班主任会议时间,分专题学习有关教育方面的知识。通过班主任例会等一系列制度,加强学习,提高认识。学校德育领导小组每月推荐有关的专题文章上传到校园博客,方便广大班主任学习。同时,学校购买有关班主任成长的书籍并积极向班主任推荐有关的专业书籍,组织教师学习,进行学习心得交流。
2、建立班主任反思制度。班主任老师每学期写两篇班队工作文章,可以是总结,教育反思,也可以是叙事或案例,记录自己在班级管理中的成功经验、失败之举,或者直面困惑,为自己留下进步的轨迹。
3、加强班主任教师的培训,实验研究与相互探讨相结合。即把班主任工作与教科研工作结合起来,在日常工作中相互探讨,在课题研究中发现问题、解决问题。另外把在职培训和参观考察相结合,比如到相关学校或单位实地考察等,培训的方式有专题讲座、班队活动案例交流、教育叙事交流、观看录象等等。
4、名师传授与自我总结相结合。推广优秀班主任的工作经验。不定时请本校有丰富育人经验的班主任老师做专题报告,每学年举行班主任工作经验交流会,评出优秀班主任进行表彰,并将他们的经验推广。
5.每位班主任撰写育人心得或论文等。

2012年11月6日

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